教育兴则国家兴，教育强则国家强。7月5日至7日，习近平总书记在江苏考察时强调，要大力发展教育事业、现代科技，全面提升人民群众的科学文化素质。

“我们要深入学习贯彻习近平总书记在江苏考察时的重要讲话精神，在新时代的教育教学之路上，高度重视中国优秀传统文化教育，同时抓好科技创新教育，打好传统教育与科学教育的组合拳。”近日，扬子晚报联合中共苏州市委人才工作领导小组办公室、共青团苏州市委员会等单位共同打造的“建设中国式现代化•苏州微故事”融媒体报道组走进苏州市相城区春申中学，与党支部书记、学校校长刘明进行了面对面访谈，聆听前沿的教育理念，探讨教育的无限可能。

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一辈子只想做好“教育者”这一件事

“一辈子只要做成一件事。”刘明出生于教师家庭，她的妈妈就是一名小学语文教师。自幼受母亲影响与熏陶，刘明从小对教师这个职业充满了向往。14岁时刘明考入了淮安师范学校，在三年的学习中，教育情怀在她心中渐渐滋生并根深蒂固。在回忆起那段少年时光时，刘明告诉扬子晚报/紫牛新闻记者，在师范学校学习的过程中，她才真正懂得了教师这个行业，也在那里完成了自己教育思想的构建，学会了教学方法的应用，“可以说我的人生观都是在那里建构起来的，这对我未来的教育人生都产生了极大的影响。”

刘明

“我刚来春申中学教书的时候，这里还是黄埭中学初中部，2005年才改了名。”在学校里成绩名列前茅的刘明被保送至扬州大学，毕业后便进入黄埭中学初中部教学，自此便专注在教育行业深耕，至今已工作二十一个年头。刚进入学校的刘明被分配教导初一历史学科，因为自身对教育事业的专注、热爱以及用心的教育方式，所带班级的历史学科成绩在学校名列前茅。优秀的教学能力遇上学校发展改革，在2003年，刘明服从学校安排担任班主任并进行语文学科教学。在语文教学过程中，刘明将自己所接受的教育思想以及课堂教学方法与课堂教学实践相结合，带班第一年，学生们的语文成绩突飞猛进，走在了年级前列，于是刘明便被学校留在了语文学科组。为了能够提升自己在语文学科教育上的能力，刘明还在职就读了苏州大学学科教学（语文）的研究生。

2019年，刘明正式接任春申中学校长的职位，并仍在教学一线开展语文学科教学。有很多人都会好奇，学校管理这么繁杂，要如何在校长的学校管理和语文老师的学科教学中做到一个权衡？刘明告诉扬子晚报/紫牛新闻记者：“我并不觉得这两者是冲突的，反而认为它们是相辅相成的。”说到两种身份的平衡，刘明表示，她给自己的定位首先是一名普通的语文教师，只有扎根在语文教学一线，才能深入地了解学校的学情和老师的状态。这些基于一线的实践可以让她更好地发现学校管理和教育教学所存在的问题，有利于指导、调控她今后在学校管理的措施，并影响她在教育教学改革上的方向。

在教育行业呕心沥血地钻研与努力，刘明获得了许多个人成就，被评为江苏省正高级教师，苏州市语文学科带头人，姑苏教育青年拔尖人才等。她也带领春申中学取得了越来越优异的成绩，学校连续多年获得相城区义务教育综合质量考核一等奖，被评为江苏省文明校园、苏州市拔尖创新人才培养实验项目学校、苏州市艺术教育特色学校、苏州市国际理解教育特色学校、苏州市社团建设先进学校。刘明告诉扬子晚报/紫牛新闻记者，她这辈子只想做好教育者，一辈子能做成这一件事也足够了。

推进“以学习者为中心”“以学习活动为中心”的课堂改革

刘明认为，国家的发展与未来迫切需要创新人才、科技人才，所以学校在抓好课程内容、落实好孩子基础知识、基本技能教育的同时，也要培养学生的能力，发掘学生的特长，提升学生的综合素养。特别是当代孩子所迫切需要的发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及质疑批判的精神，创新的能力、意识和思维。

近年来，刘明致力于推动课堂改革，在课堂上推行“以学习者为中心”、“以学习活动为中心”的教育方式，给孩子更多思考的时间和表达的机会，为孩子搭建更好的自我发展平台，让孩子更加自信地成长，自由地发展。

刘明告诉记者，自己时常在语文教学中举办主题阅读的活动，和学生聚焦探讨“李白和月”、“杜甫和舟”、“艾青和太阳”等专题内容。在主题阅读活动前，刘明会发动学生自行寻找诗词，然后在课上让学生通过绘画的方式勾勒出诗词中的场景，并通过着色、线描等方式渲染情感和意蕴。“孩子们画的太阳有大有小，位置、光线也不尽相同。”接着，在分组讨论的基础上，刘明带领学生探讨诗词背后所蕴含的感情和思想，由此更深刻地领悟诗词意蕴。“这个过程其实就是让学生自主发现问题、研究问题、解决问题的过程，分组合作还能锻炼其团队合作能力，真正地培养了学生的思维和解决问题的能力！”刘明说。

“孩子们生活最长时间的地方就是课堂了。”刘明表示，课堂是教育孩子的第一战线，所以必须在课堂上改变传统教与学的方式，改变教师传统讲授式的教学理念，以及学生传统被动式、接受式的学习理念，让教师在课堂上以学生为主体地位，设置让师生能够共同参与的活动，让孩子们参与课堂，动口、动手、动脑，这样才能够提高学生的合作探究能力、自主学习能力。“我们要培养的是质疑精神、批判精神、合作精神、高素养的孩子。”刘明说。

传统文化教育与科技创新培养共同发展

“7月6日,习近平总书记在江苏考察时指出，苏州在传统与现代的结合上做得很好，不仅有历史文化传承,而且有高科技创新和高质量发展。作为一线教育工作者，我倍感振奋，也深刻的感觉到自己的责任使命与时代的迫切需要。”刘明表示，在新时代的教育中中国优秀传统文化与科学教育需要协同并进，共同发展。

在传统文化的教育方面，刘明在课堂改革和师生活动中传承、保护中国优秀传统文化，以“苏州”本土教育为重心，将街巷文化、评弹文化、苏绣文化、昆曲文化等教授给孩子们。“我希望在教育过程中，将苏州的优秀传统文化传承和发扬下去，特别是要学习这些传统文化里面所包含的传统精神。”2017年，春申中学与苏州科技大学相城研究院合作研发了“苏州文化”课程，作为研学课程带领孩子们去到各个传统文化的发展地，亲身去感受这些文化，让孩子们在“行走”中了解苏州文化，培养家国情怀。刘明表示，“我想带着孩子们走出校园，走出黄埭，走向苏州，一直走向更广阔的世界。”

在科学创新的教育方面，刘明研发校园读本、开发课程。2017年，刘明带领团队创新开发了“科学大家”课程，在课程科普讲授中让孩子了解更多国内外的“科学大家”，用科学家精神滋养孩子成长，激发孩子从小热爱科学的兴趣，种下一颗热爱科学的种子。不仅如此，春申中学设立科技社团，让一些对科技感兴趣，并且有一定自我发展需求和潜力的孩子加入到社团中，学习、了解科技知识，参加各类科技比赛。刘明说：“我们的目的并不在于获得多大的奖项，而在于让孩子们在参与的过程中有丰富的体验，能够热爱科技，热爱科学。”

教师是学校的脊梁，学生是前行的动力

“有人说校长是一所学校的脊梁，但我认为教师是学校的脊梁。”刘明表示，在春申中学的发展道路上，她高度重视教师整体素养的提升和教师队伍的建设。刘明认为，师德师风是一名教师最重要的素养，老师的职责是要用自己优秀的师德来引领学生优秀的品德，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。

在教师队伍的管理上，刘明身体力行，即使身为校长，也尽到了教师的每一份责任，给教师们做好带头作用。因为注重教师团队建设，刘明经常亲自去校招、面试，确保春申中学的每一位老师都足够优秀，足够负责。

在每个清晨和傍晚校门口，家长们几乎都能看到校长刘明的身影。当部分学生来校比较早时，刘明和值班人员便组织大家按照班级排队，在学校的荟读广场进行晨读，每个班的班主任到校后再将学生领进班。这既保证了学生安全，也保证了各个班主任能准时到岗。此外，学校里的老师也都起早贪黑，认真负责，在傍晚六点多结束延时服务后，也依旧会自愿留校进行一天工作的总结与收尾。

为实现每个年级教学的针对性，刘明为每个年级、每个学科组建了教研团队，专注于学情的分析与改善，致力于更丰富的教学内容与有效的教学方式。

“我要当好一名校长，更要当好一名教师。我的梦想从来没有变过，虽然已经步入中年，但是我从小到大一直就是希望自己成为一名优秀的老师。”刘明告诉扬子晚报/紫牛新闻记者，她觉得自己能够成长为一名教师、一名校长，离不开人生中很多优秀的老师的影响。“我希望能像我人生成长中遇到那些老师一样，给学生带来幸福，为学生的人生带来一束光亮。这就是我为什么一直克服重重困难，坚守在语文课堂的根本原因。”

刘明告诉扬子晚报/紫牛新闻记者，在语文教学中她获得了很大的快乐。这份快乐来源于在课堂中和学生的互动，来源于学生对自己的认可和肯定，来源于学生的成长。“孩子们是我面对重重困难不断前行的精神和动力。在日常教学的点点滴滴中，孩子们让我深受感动和幸福，这让我每天的生活更加丰盈而有意义。”刘明说。

在课堂教学中做“智慧人”，善于捕捉孩子的闪光点

在刘明21年的教育生涯当中，感动的瞬间有很多，无论是学生的成长，还是教师的成长，或是学校的发展，都时常让她感到骄傲与自豪。但最令她印象深刻的是2022年一天傍晚的那一封信。

那天放学，刘明像往常一样在校门口值班，一个瘦瘦高高的男生跑到她的面前深鞠一躬并交给了她一封信。刘明把信打开阅读后非常感动，也深受启发。这个孩子在信里面实事求是地反映了学校当时大部分课堂教学中存在的问题，以及学生们的心理状态。“他提出，学生在课堂教学中为什么越来越倾向于沉默，并不是因为不喜欢老师、不喜欢这个课堂，也不是因为没有自己的独特的思考和对问题的认识，而是因为怕得不到及时的肯定，怕被老师否定，怕被同伴否定。”刘明告诉扬子晚报/紫牛新闻记者，这位孩子的想法是符合青春期孩子的独特心理，是很正常的。也正因为如此，很多教育家才一直倡导要“赏识教育”，但很多教育一线的老师可能还没有深刻地体会到这四个字背后的含义。

这一封信让刘明深切感受到：“每一个孩子都是一个天使，每个孩子都有闪光点。”刘明表示，作为一名教师，在课堂教学中要做“智慧人”，要善于捕捉孩子的闪光点，善于发现孩子长处，并且要给予及时的肯定和表扬，“一句鼓励、一句肯定，就会让孩子未来走得更乐观、积极。”

另一方面，这封信也让刘明意识到“春生学堂”改革的步伐要加大，要惠及更多的孩子。这封信所反映的问题，正是当下初中教育中普遍存在的问题：仍然以传统的教育为主。虽然国家一直在推行课堂改革，倡导教育学方式的改变、评价方式的改变，但真正落实到一线还面临着许多困难。“我一定要坚持去做，去改变传统的教与学的方式！”刘明说。

刘明表示，希望在接下来的课程建设、课堂改革、社团建设，包括师生活动中，进一步向科学科技教育倾斜，竭尽所能培养孩子对学习科学、研究科学的兴趣，以科学教育助力走好中国教育现代化之路。“我想在初中三年给他们种下一粒科学的种子，在未来的发展当中，让孩子们走得更好、更远，让他们未来在科技领域贡献出自己的一份力量。”刘明说。

【统筹策划】 薛马义

【采访摄制】扬子晚报/紫牛新闻记者 张添翼

实习生 翁嘉伟 王文静

校对 盛媛媛

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